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分卷阅读4（第1页）

……”

胡老师打断他：“颔联！”

“嗯，颔联说无边落木，可见树也挺多——野生动物种类繁多，植被茂盛，水还没有被污染，由此可知环境保护得非常好……”

“停！”

胡老师拍桌。

方思慎差点笑出声来。

就听妹妹不耐烦道：“老杜的时代，环境保护还不是问题。

他写这些景物，难道是为了向千年后的你炫耀环境有多好吗？”

那男生被逗笑了：“我也觉着不是。

老师您不知道，我做了一假期研学竞赛，尽是环保课题……”

胡以心挥手制止，还让先头的男生发言。

那男生一脸疑惑：“老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到‘长江滚滚来’呢？这样写，他肯定得正对江水站着，说明江水流到他站的山下之后要拐个弯……”

胡以心无力地点点头：“言之有理，不过有待考证，你回头跟地理老师仔细探讨下。

现在你们看看，确切已知条件还有没有？”

方思慎望着妹妹的侧影，深感同情。

“嗯……后面不太好懂，不过大概看得出他挺郁闷的，好像还生病了。

‘独登台’，那应该是一个人在爬山……”

胡老师纠正：“独自登高！”

“嗯，独自登高。

还有‘艰难苦恨’、‘潦倒’什么的，看起来都挺郁闷的。”

“不错，感情基调把握相当准确。

好，确切已知条件到此为止，整理一下，有哪些？”

说环保的男生抢先道：“秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上长江边的高台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风吹下来，嗯……等等。”

他嗯了半天，最后只蹦出个“等等”

。

胡老师习以为常，点头道：“很好。

请根据‘情景关系’公式，分析第一问：本诗意象如何体现了情景交融的特点？”

“这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知道写了什么景物，”

男生看一眼老师，改口，“不对，是意象，从后两联大概知道是什么感情。